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托福聽力備考策略

2019-09-04 16:59     供稿單位: 新航道    

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  作為一名托福聽力老師,在這四年來,我陪伴了很多曾經為托福聽力奮斗過或正在奮斗的學生。他們掙扎過,彷徨過,挫敗過,但是最終都勝利了。我為他們所付出的努力和執著感到驕傲和欣慰,因為托福聽力是一場持久戰,只有堅強的意志和堅定的信心,并配上合理有效的策略才能打贏這場通向象牙塔的首次戰役。


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  我在授課過程中碰到過很多學生,他們多數在沒接觸托福聽力以前總是自信滿滿,認為自己拿到25分以上不是問題,但是當實戰做題時只有17,8的分數,自己也很不服氣,“我的單詞量很大,大概內容也聽出來了,為什么分數這么少?”當我對文章的每一個邏輯層次和主要細節進行提問時,他們不是細節描述錯誤,就是沒記下來,或者是邏輯錯誤,或者是漏聽關鍵信息。當我看他們的筆記時,會發現他們記的多數內容是一些不常設置題目的地方,比如:過渡句,超細節信息(某個建筑具體的高度),和上文重復的信息。正因為他們記錄了這些非重要信息,所以漏掉了關鍵的考點信號詞和后面的具體考試內容。還有部分學生是辨音不夠強,尤其容易將否定與肯定混淆,將否定聽成肯定,導致邏輯錯誤。這部分人屬于大部分內容能聽懂,但是細節不夠完美,辨音錯誤導致輸出的細節錯誤,也就很難做對細節題和細節推斷題。

  對于這個普遍的問題,我建議學生從以下三個步驟入手備戰托福聽力。


  步驟一:筆記重要考點信息,腦記非重要信息

  什么是考點信息–也就是出題點?所有lecture 都是有邏輯結構的,試想一下我們平時高中上的歷史課或生物課,老師基本都是在做科普知識傳授,所以說對于某個現象的概念,形成過程,形成原因,導致的結果,產生的影響,舉例說明,其中進行的比較,某個權威人士的理念想法,這種理念可能存在的問題,如何受到其他人的挑戰,最后授課老師對這種現象的態度。無論是中文還是英文,lecture就是這個樣子,掌握了這些我們就能在聽的時候預測到相應的出題點,并對后面的內容進行筆記。這些邏輯層次也當然有相應的英文提示表達,比如:this presents scientists a puzzle, here is what happens, the trigger is / xxx contributes to xxx, so …., the impact of xxxx on xxx, there are similar analogies, the sources come from authoritative authors of the time, the problem of this theory is that, this dominant theory was challenged by xxx


  步驟二:精聽 -- 對于考點提示詞后面的信息進行反復精聽,練習處理信息的速度

  我在授課時碰到很多這樣的學生,他們總是有個誤區,認為自己大概聽懂了就能做對題,實際不然。他們殊不知EST會設置很多陷阱選項來迷惑考生:你可能聽到某個名詞或某兩個名詞,然后就選自己聽到的,但實際上與這個詞搭配的動詞或形容詞并不符合原文敘述,這樣就落入陷阱。實際上,題目設置的地方是有邏輯層次的,你一定要逐層剝絲抽繭,把每個邏輯層次聽懂。幸運的是,這些邏輯層次有提示詞,比如:

  TPO33 Lecture 3 第8題:

  What characteristic of notothenioids helps them survive in subfreezing temperatures?

  A) They maintain an unusually high body temperature.

  B) A special tissue in their eyes enables them to see through ice.

  C) Special proteins make their blood circulate too fast to freeze.

  D) Ice crystals in their bodies are prevented from growing large enough to harm them.

  我的多數學生都選C,因為他們聽到了“Its DNA allowed for the production of a special protein, a protein that prevents the fish from freezing.”他們聽到這句時實際上只聽到了protein prevents from freezing, C選項中make their blood circulate too fast這個成分是他們自己猜的。更重要的是,他們在聽的時候都忽略了下一個邏輯層次:The way this antifreeze protein works is: it binds to any ice crystals that form inside the fish. This binding action prevents the ice crystals from growing larger. And this is what preventsNotothenioidsfrom freezing. 從這段話我們能判斷正確答案是D。他們之所以犯這類的錯誤是因為只聽了第一層次,沒有注意到第二層次的引導詞 “the way works is”, 隨即也沒有注意到后面的細節。所以,我們應該多強調考點詞以及后面闡述的具體細節。

  還有一些小朋友處理信息的速度很慢,往往這句讀完了,他們還停留在回憶某個單詞什么意思的階段,或者這句話聽出了所有的單詞,但是就是不能處理出來句意。存在這類問題的小朋友一定要反復對該句進行跟讀并翻譯,直到對于該句能達到在腦中同傳的水平。


  步驟三:用符號簡化筆記

  有效簡短的筆記符號可以幫助你梳理邏輯并專注考點細節。小朋友可以對常用的高頻考點詞進行分類總結,并統一符號。比如:托福有一種文章的結構是對某種現象進行解惑,所以在文章開頭就會提出大家對它的疑惑和不解,就會用到puzzle, mystery, mysterious, enigma, wonder …etc.我們可以“P?”來記錄,這樣記很簡短,我們要用省下來的時間聽后面,看具體是什么謎團。希望小朋友多動腦筋,發明自己習慣使用的符號。

   以上三件法寶是每個要攻克托福聽力考生的必要利器,請記?。鹤⒁饪键c提示詞,細節信息快速處理,運用符號簡化筆記。


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責編:梁曦丹